上線首批160套市級課程資源覆蓋全學段，每套包含約15分鐘的教學視頻、教學指南及活動任務單……今年秋季學期起，北京市1400余所中小學全面開設人工智能通識教育課程。

“人臉建模原來是這樣完成的”“我們的表情被AI成功抓取了”……北京市日壇中學小學部信息課教室，一群五年級學生圍在屏幕前，對著攝像頭做表情，觀察AI識別“高興”“驚訝”“生氣”，并在老師引導下學習如何安全使用AI。

來到該校中學部，授課層次逐漸加深。在高中課堂，學生從原理入手，深入了解圖像識別算法，嘗試制作“刷臉簽到”等智能程序。“學生設計的程序有機會應用于智慧校園的實際場景，學以致用。”教師王玉英說。

在北京市平谷區(qū)第十一小學教室，“文生圖”課程正在進行。當學習一篇關于小貓的課文時，同學們將描述小貓?zhí)詺獾木渥虞斎階I軟件，便生成了一張相應的圖片。一名學生說：“老師還用AI讓課本中的人物動起來，與我們對話。大家的學習興趣更濃了。”

生動的課堂，離不開扎實的課程資源支撐。今年3月，《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》出臺；6月，《北京市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）（2025年版）》發(fā)布，從課程定位、內容體系到實施路徑，讓人工智能教育“教什么、怎么教”有章可循。北京成為首個省級全域推進人工智能通識教育的地區(qū)。

新課學什么？小學階段以“體驗式”課程為主，通過圖像識別、游戲互動等場景啟蒙興趣；初中階段側重“認知類”教學，引導學生體驗模型訓練、將生成式人工智能工具應用于學習生活；高中階段聚焦“綜合性實踐”，培養(yǎng)數據處理、算法應用及跨學科創(chuàng)新能力。

為確保課程落地見效，首批上線的市級課程資源，通過“視頻+工具+任務單”模式滿足教師備課、授課及學生自主學習三類場景需求，搭建AI“課程超市”“應用超市”，為課堂教學提供了基礎支撐。

誰來教這門課？“學校配備了專職兼職結合的教學團隊，信息科技教師是主要來源。”北京市東城區(qū)智慧教育研究中心副主任張智雄表示，通過系統(tǒng)化培訓，引導教師掌握人工智能技術認知框架，具備設計教學及倫理教育實施能力。

今年7月，北京市啟動“百千種子計劃”暑期實訓，130余名骨干教師參與培訓。開學以來，市區(qū)兩級“AI教育講師團”深入各區(qū)和學校開展巡講，著力破解教育教學中的堵點難點。實施“城鄉(xiāng)結對”計劃，組織中心城區(qū)、在京高校、科技企業(yè)等優(yōu)質資源對10個遠郊區(qū)進行幫扶。

北京少年人工智能學院（海淀）成立，第二屆國際人工智能奧林匹克學術活動等舉辦……隨著中小學人工智能教育氛圍日益濃厚，北京市充分整合科技創(chuàng)新資源，推動高校、科研院所、科技企業(yè)開放實驗室、體驗館等資源，構建教聯(lián)體協(xié)同育人模式。位于國家級經濟技術開發(fā)區(qū)的北京市第二中學經開區(qū)學校，利用區(qū)域科技資源，與多家高新企業(yè)合作，將無人駕駛、計算機視覺、語音識別等技術融入課堂教學。

“把人工智能教育引入中小學，不僅是技術發(fā)展的必然要求，也是教育改革的重要方向。”北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉表示，學科課程應突破傳統(tǒng)，突出實踐、探究環(huán)節(jié)，通過實踐創(chuàng)新評價教學成效。

“我們持續(xù)優(yōu)化人工智能教育課程資源，結合教學反饋迭代更新。”北京市教委有關負責人表示，將以首批課程資源為起點，讓數字技術賦能師生，引導青少年從小建立對人工智能的科學認知，為國家儲備科技創(chuàng)新人才火種。

（責編：李茜）