如果一個孩子事實上無人撫養(yǎng)，這是一種怎樣的成長經(jīng)歷？

面對14歲少女曉娟，記者不忍心問出這樣的問題。曉娟的父親有智力障礙，母親患有精神殘疾，“沒有人教我怎么跟其他人相處，小時候朋友特別少。”但這一切在遇見“龔媽媽”之后發(fā)生了變化。

回憶起第一次見面時的情景，曉娟對“龔媽媽”的手印象特別深。“一開始我很怕生，她到我家里來時我直想往后躲，舉著手肘遮住臉，不想讓她看到我。她暖暖的手一碰到我，不知咋回事，我一下子就不那么緊張了。后來再見面，她還給我扎辮子、剪指甲，那時起就很想叫她‘媽媽’。”曉娟說。

曉娟口中的“龔媽媽”，是“中國好人”龔麗君（見圖左二，受訪者供圖）。退休后，她擔(dān)任了甘肅省平?jīng)鍪泄職垉和戎鷧f(xié)會會長。像曉娟這樣的困境兒童家庭，龔麗君及其帶領(lǐng)的志愿團隊已走訪了很多。

談起對龔麗君的印象，孩子們第一反應(yīng)都是“溫柔”，但龔麗君的自我評價卻很不一樣，“我這人比較潑實。”“潑實”在當(dāng)?shù)胤窖岳锸菨娎钡囊馑?，也帶著幾?ldquo;不惜力”，“沒有這樣的性格，很多事情做不成。”

這些年，龔麗君傾注心力最多的就是走訪。記得有一次，在去探望住在崆峒山后山的珠珠時，眼見一條河上只有幾根木頭捆成的“橋”。旁人都有些猶豫，龔麗君卻撂下一句“先試試”便探身踩了上去，“說不害怕是不可能的，但不過河，咋能看到珠珠家的真實情況？”

協(xié)會的事務(wù)繁雜，龔麗君從來沒有固定的日程表。不少人勸她，好不容易才過上退休生活，為啥不好好休息一下？但想到走訪時看到的一些困境兒童的情況，龔麗君總覺得自己不能停下來。心理疏導(dǎo)、成長規(guī)劃、科普教育……她希望自己能為孩子們做得更多。

在別人眼中，龔麗君“心很大”，但總有一些事情會讓她很“生氣”。有時，是因為工作人員沒有準(zhǔn)時報送困境兒童的材料，讓孩子錯過了一筆補助；有時，是協(xié)會資助的孩子在學(xué)校受了欺負，“潑實”的她就去學(xué)校找老師。

有個叫東宇的孩子，龔麗君認識他近10年了。東宇在高考時沒有取得理想的成績，這讓龔麗君很“生氣”，“這孩子從小就愛學(xué)習(xí)，但高三時爺爺去世影響了他的狀態(tài)。我找了好幾名志愿者給他提供咨詢，希望能幫他走出來。”有家長說：“龔老師真的是把東宇當(dāng)作自己的孩子看待。”

正是這份視如己出的牽掛，讓龔麗君放不下每個她救助過的孩子。“光有物質(zhì)支持還不夠，要給他們更多心靈上的溫暖，才會讓他們更有安全感。”龔麗君說。

在一條以龔麗君為拍攝對象的短視頻留言區(qū)，“龔會長改變了我的人生軌跡”的留言吸引了記者的注意。記者與留言者鑫磊進行了視頻交流，屏幕那端的他談起龔麗君時，充滿感激。鑫磊和奶奶一起生活，從初中起接受協(xié)會的資助，在龔麗君的幫助下完成學(xué)業(yè)，目前已是一所重點大學(xué)的學(xué)生。

鑫磊清晰地記得收到大學(xué)錄取通知書那天，“我想到的第一件事就是邀請龔媽媽來我家，把好消息告訴她。”“那天下午，我和鑫磊奶奶坐在一起，都流下了淚水。”龔麗君說，“我們的努力，就是為了讓更多孩子獲得更好的成長。”

（文中受助者均為化名）

 

《人民日報》（2025年10月14日 第 06 版）

（責(zé)編：張若涵）