見(jiàn)證一顆種子的萌發(fā)，會(huì)給孩子們帶來(lái)什么影響？

青海省西寧市城東區(qū)的梨園廣場(chǎng)上，熙熙攘攘的人群中，一群“紅領(lǐng)巾”的身影格外顯眼——來(lái)自西寧市博遠(yuǎn)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生們正把自己培育的向日葵幼苗贈(zèng)送給在鍛煉的老人和附近的商戶，“這是我們自己播種、澆水培育的向日葵幼苗，希望能給您帶來(lái)葵花般的笑容。”

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，利用廢舊的瓶瓶罐罐盛土澆水，播下一顆顆向日葵種子。在孩子們精心照顧下，承載著他們期待的幼苗破土萌發(fā)。“這也是我們思政課的一部分，通過(guò)培育一顆種子、觀察一棵樹(shù)苗、了解一種生物，讓生態(tài)文明理念深入學(xué)生心中。”博遠(yuǎn)學(xué)校副校長(zhǎng)鄧金霞說(shuō)。

青海最大的價(jià)值在生態(tài)、最大的責(zé)任在生態(tài)、最大的潛力也在生態(tài)。近年來(lái)，城東區(qū)教育局把生態(tài)文明融入學(xué)校思政課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”理念。博遠(yuǎn)學(xué)校思政教研組組長(zhǎng)孟娟介紹，學(xué)校建成了生態(tài)思政教育基地，分為生命教育、環(huán)保實(shí)踐素質(zhì)、環(huán)保倡導(dǎo)活動(dòng)等板塊。截至目前，已累計(jì)開(kāi)展生態(tài)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)80余期，參與學(xué)生約5000人次。

城東區(qū)八一路小學(xué)，兩座教學(xué)樓的連廊中、花草繁茂處，是學(xué)生們的“秘密基地”。

一條細(xì)細(xì)的水管通向架在房頂?shù)娜嗽祠~缸，利用高低錯(cuò)位，水汩汩流向模擬濕地中的水培植物，沉淀、凈化后的水經(jīng)過(guò)虹吸系統(tǒng)，再次回到魚缸……一個(gè)模擬的“沼澤濕地”躍然眼前。“這是師生一起動(dòng)手設(shè)計(jì)搭建的，希望以此讓孩子們了解濕地功能，讓生態(tài)系統(tǒng)變得可觸可感。”指導(dǎo)教師趙杰說(shuō)。

除了模擬的沼澤濕地生態(tài)系統(tǒng)，趙杰還組織學(xué)生成立自然興趣小組，帶領(lǐng)大家飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。“我們鼓勵(lì)孩子們觀察身邊的自然世界，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的自然規(guī)律和美學(xué)精神。”趙杰說(shuō)。

“小裸鯉、小裸鯉，圣湖的精靈，奮力向山海游去……”一曲旋律悠揚(yáng)的《洑鯉》，已經(jīng)成為城東區(qū)楊家莊小學(xué)的“第二校歌”。

“我們?cè)谥v課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)青海湖的特有魚種湟魚——也叫青海湖裸鯉——非常感興趣，湟魚頑強(qiáng)拼搏、奮力洄游的特點(diǎn)也很吸引大家。于是，我們決定帶孩子們到青海湖開(kāi)展研學(xué)游。”楊家莊小學(xué)校長(zhǎng)李培榮說(shuō)。青海湖畔，30名“鯉小蘿護(hù)魚隊(duì)”的小隊(duì)員仔細(xì)聆聽(tīng)裸鯉知識(shí)講座、認(rèn)真做觀察筆記。在此期間，音樂(lè)老師王延娥和孩子們一起創(chuàng)作了《洑鯉》。

沉浸式、體驗(yàn)式的實(shí)地思政課堂，讓孩子們與自然對(duì)話，不斷思考“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的意義。“接下來(lái)，我們將著力打造主體多元、層次多樣、形式豐富的生態(tài)文明思政課程體系，推動(dòng)課程資源建設(shè)及成果共享，并積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課程講授與學(xué)生參與形式，努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育‘情、知、意、行’的統(tǒng)一。”城東區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

（責(zé)編：李茜）